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梁紅玉女士:幫助孩子塑造好行為
 
自從呱呱落地的一刻,孩子就已經不段地成長,從人與人之間的接觸,每件事對孩子來說都是新的,從日復日的成長過程中,難免會學習到「好東西」與「不好東西」,或建立到「好行為」與「不良行為」,作為家長如何幫助孩子去無荐菁成就未來呢 ?

培訓教師的過程中,有一項教學技術「行為塑造」。「行為塑造」又稱連續漸進法,藉普制約中的增強、消弱、刺激等原理來幫助孩子改變行為。心水清者,你會發現,在教育上常常運用讚賞、榮譽、懲罰等方法來幫助孩子改變行為。此「行為塑造」正正就是運用合適的方法/策略,處理學習、自理、品格及家庭生活上的困難,藉運用執行技巧訓練來提升孩子學習態度及自我反醒能力。

家長的角色就是孩子的「行為教練」,當孩子面對際衝突、面對學習困難等困境,孩子怎樣學會處理問題呢 ?

臨床教育的經驗指出,即時的回應,往往比說教或責罵更能有效地規範孩子的行為。當孩子正展現某些行為,例如 : 爸爸與朋友講電話時,孩子過份大聲說話時,父母應避免對孩子說 ﹕「不應大聲說話」,改為「爸爸與朋友講電話時應安靜點。」來即時的回應,將孩子的問題行為「正面化」,用正面的態度及管教方法。

例如 : 美美發現喜愛的玩具被嘉嘉拿去玩,連忙跑過去將它從小手中搶回,並生氣地告訴她:「這是我的!」身為家長的你,你會怎樣教導美美呢 ? 因美美年幼 (3歲),正是發展自我中心階段,只會站在自己的立場,去解釋及思考環繞在四周的人、事、物,也假設其他人和他們有一樣觀點。

然而,每個孩子皆有好奇心,愛模仿成人的行為,一方面可以口頭教導在公共場合的玩具是大家一起玩的,又或當美美有好行為出現時,沒有因喜愛的玩具在別的朋友手中而沒有生氣,讚賞她明白玩具是大家一起玩,目的是增強美美好行為。

在學習方面,也可運用「有效提問」來指導孩子。例如 : 上星期孩子期望中文默書能達80分,本週跟進孩子 : 「你上星期訂下了中文默書目標能達80分,你的計劃進展如何呀 ?」在檢討過程中,可以問「你遇到什麼困難 ? 」又或「你會如何改善,使你更容易達成目標呀 ?」 進行計劃的時候,可以問問孩子 「你會怎樣安排溫習時間呀 ?」

增強方法可運用適切的獎勵,例如可給予孩子口頭讚賞、獎勵孩子參與喜愛的活動。有效的獎勵原則:即時、具體、讚賞努力。目的是讓孩子逐漸培養出內在的滿足感、喜悅和成功感,獎勵便可以逐步減少。

撰文:香港家庭教育學院 高級導師 梁紅玉女士
 
 
[2015-12-21]
 
 
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